高考生们，准备好了吗？ 这场作文游戏，说白了，就是帮你们在高考作文里脱颖而出，赢取高分！
我可是你们的老司机， 带你们一路开挂， 不走弯路，直奔考场！
今天要玩的第一关，是 2011年安徽高考作文题的解密， 别慌， 我带你们 庖丁解牛，细细剖析！
先来点开胃菜，看看这道题目究竟长啥样：
材料一：
2011年，日本大地震引发海啸，造成巨大灾难。面对浩劫，日本人民展现出的冷静、有序和坚韧，令人钦佩。
材料二：
近年来，我国频发自然灾害，也给人民生命财产造成严重损失。然而，一些地方在灾害面前出现混乱、恐慌甚至哄抢物资的现象。
看明白了吗？ 这不是一道普通的作文题，而是 材料作文， 它就像一块砖头，考验你 如何用它来砌出一座思想大厦！
想不想知道这道题的玄机？
它是一道对比型材料作文， 将日本人民面对灾难时的表现与一些地方的混乱、恐慌现象进行对比， 让你思考面对灾难，我们应该如何应对这个问题！
它是一道现实型材料作文， 以日本地震和我国自然灾害为背景， 让你思考面对现实问题，我们应该如何行动这个问题！
现在，你可能觉得这题好难， 但别怕， 我可是老司机， 带你玩转这道题！
先来点干货：
怎样才能读懂材料？
提取关键信息： 材料中有哪些重要的信息？ 日本人民如何应对灾难？ 我国一些地方出现了哪些问题？
找出材料的逻辑关系： 材料之间是对比关系还是递进关系？ 材料想要表达什么中心思想？
怎样才能理解要求？
明确作文要求： 题目要求你阐述什么观点？ 是议论还是抒情？ 是分析还是评论？
审视写作方向： 材料作文的写作方向一般都是围绕材料展开， 你需要 深入挖掘材料的内涵， 提出自己的观点和见解！
记住， 读懂材料、理解要求是玩好这道题的第一步！
别急， 后面还有更多精彩关卡等着你！也给人民生命财产造成严重损失。然而，一些地方在灾害面前出现混乱、恐慌甚至哄抢物资的现象。
游戏第二关：游戏体验
题目要求：2011安徽高考作文评分标准详解。
游戏规则：了解评分标准，把握得分区段。
提示：高考作文评分标准一般分为内容、结构、语言、思想四个方面。我们的游戏要把握好：
内容：材料理解准确，分析透彻，评价合理
结构：层次清晰，逻辑严谨，过渡自然
语言：文字流畅，准确生动，有文采
思想：观点正确，立意深刻，有一定的思想高度
游戏第三关：过关攻略
题目要求：2011安徽高考作文优秀范文赏析。
游戏规则：借鉴范文，学习写作技巧。
提示：优秀范文是过关秘籍，可以学习：
如何准确理解材料，分析问题
如何提炼观点，构建论证
如何运用语言技巧，提升表达效果
游戏第四关：通关秘籍
题目要求：参考范文，写作一篇高考作文。
游戏规则：运用所学，嘿嘿，兄弟们，前面几关都轻松过了哈，最后一关才是重头戏！ 就像打游戏打BOSS，得拿出真本事了！
终极挑战：实战演练
这关没啥捷径，就是真刀真地写！不过别慌，咱前面积累了那么多经验，现在正是派上用场的时候！
第一步：审题立意，找准靶心
这就好比玩射击游戏，你得先瞄准了才能射中目标。这道作文题，核心是想让我们思考面对灾难，个人和社会应该具备怎样的素质。 你看，材料里既有日本人民面对灾难的冷静有序，也有咱们一些地方出现的混乱恐慌，这就是在引导我们进行对比和反思。
第二步：谋篇布局，构建框架
游戏里打BOSS，总得想好战术吧？ 写作文也一样，得有个清晰的思路。 开头可以先描述一下材料中的现象，引出话题。 然后可以分几个方面来论述，比如：
面对灾难，保持冷静和理性的重要性。 可以举一些例子， 比如地震发生时，如何有序撤离，如何自救互救等等。
弘扬团结互助的， 共同克服困难。 可以讲讲汶川地震的时候，全国人民众志成城抗震救灾的故事。
加强灾害应对的教育和演练， 提高公众的安全意识。
结尾部分可以总结全文， 呼吁大家都要为构建和谐稳定的社会贡献力量。
第三步：遣词造句，秀出风采
这就好比游戏角色的皮肤和装备， 得弄得酷炫一点才能吸引眼球！ 高考作文也一样，语言表达要力求准确、生动、形象。
可以多用一些比喻、拟人等修辞手法，让文章更加生动有趣。
可以引用一些名人名言或者诗词歌赋， 提升文章的文化底蕴。
但要注意， 用典要恰当， 别为了追求文采而堆砌辞藻， 反而弄巧成拙。
第四步：检查修改，精益求精
游戏打完还有个回放功能， 可以看看自己哪里操作失误。 写完作文也要认真检查修改， 看看有没有错别字、 语病或者逻辑不通的地方。 最好能大声朗读几遍， 感受一下语言是否流畅， 表达是否清晰。
通关秘籍大放送！
平时多阅读一些优秀作文， 学习别人的写作技巧和思路。
多积累一些素材， 比如名人故事、 历史、 社会热点等等， 写作的时候才能信手拈来。
保持良好的心态， 不要给自己太大的压力。 相信自己， 你一定能写出优秀的作文！
高考作文这场游戏，说难也不难， 只要你掌握了方法， 勤加练习， 就一定能取得好成绩！ 加油吧，少年！ 祝你们都能金榜题名， 游戏人生
