如何协调三大类作业的复习关系提高高考成绩

我们来看看潜力作业和弱作业的总分增幅：

最明显的一点是，中某个潜在科目或薄弱科目的潜在分数提升是非常可观的。比如：中平均分80分左右的课程还有几十分大幅提升的空间，而平均分130分左右的课程只能提升十几分。

如何协调三大类作业的复习关系提高高考成绩

聚焦潜力科目、攻克薄弱科目，往往是高考黑马出彩、出奇制胜的“秘密武器”。

如何协调三大类作业的复习关系提高高考成绩

挖潜攻弱点对业绩的提升程度或多或少是不确定的。为此制定的复习计划、措施和时间安排是否有效，只能通过多次考试乃至最后的高考来决定。综上所述，影响高考成绩提升的未知因素还有很多。想要获得抓潜攻弱的巨额潜力加分奖励，就必须付出高昂的代价，甚至要经历一些波折，承受一些痛苦和煎熬。高考复习就像煮三锅水。优势作业是一盆开水，潜力作业是一盆半冷半热的温水，弱作业是一盆冷水。 “牟子”:的学生烧水的典型方式有两种。一种是水烧开后用大火加热，浪费大量的燃料和宝贵的时间，导致温水和冷水互不相干。没有获得足够的燃料和时间来加热。另一种方法是水烧开后关火，让温度下降，只加热温水和冷水。最终，前者的温度急剧下降，而后两者没有沸腾。这是未能达到最佳结果的失败。理想的烧水方法是用少量的燃料使前一锅热水长时间保持沸腾温度，然后用大量的燃料将温水和冷水强烈加热一段时间。大火。这样，才能得到最好的结果。开水的温度仍然是100，最后两锅水的水温也在上升，最后三锅水的温度比较高。高考是以总分最大化来取胜的。总复习时，学生不仅要“求机遇”，更要“求动力”。对于优势学科、潜力学科、劣势学科之间的学习关系，必须以“高考总分最大化”为总体战略目标，协调“统筹协调、作战谋划、保持优势、抢潜攻势”。全面发展，以总分取胜。”只有巩固和强化擅长的学科的优势地位，然后针对有潜力的学科补短板，才能做到“两全其美”，最终取得利益最大化的胜利。高考总成绩。