如何通过阅读实用语文课文备战高考

1、文本形式更加多样化

近两年，高考题中实用文本阅读选择的文本形式主要是“新闻+报道+图表”，但间断文本阅读的目的并不是文本的文体特征，而主要是检索、信息的提取、分析和总结。因此，非连续文本类型还可以扩展到传记、评论、图样、漫画等，从而更加贴近实用。

2.文字内容更具有时代感

非连续文本阅读是根据实际需要而定。从高考“立德树人、服务选拔、导向教学”的定位出发，文本内容将继续围绕“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。选择反映我国社会发展进步的相关专题材料，更好地检验学生的知识和思维质量。一方面，将社会主义核心价值观融入试题，体现立德树人的根本导向；另一方面，考察学生必备的学科知识和关键能力，为院校选拔服务；另一方面，引导高中语文教学注重现实、贴近生活，注重学科核心能力的全面发展。

3、考试方向更加全面。

断续的文字阅读，综合考验语言和思维素养。它肯定会融合理解、分析、解释、总结等语言技能和演绎、归纳、联想、比较、质疑、探究等思维技能。它还可能整合“解决问题”“语言使用能力的测试”。

2.非连续文本阅读的备考策略

1、把握高考题改革趋势，选择正确的复习备考方向。

高考将继续按照“一体四翼四翼”方向推进命题改革，坚持“立德树人、服务选拔、导向教学”的命题定位，以考试为重点“基础知识、关键能力、学科素养、核心价值观”，试题体现“基础性、综合性、应用性、创新性”。

如何通过阅读实用语文课文备战高考

非连续课文阅读准备应把握高考语文命题改革趋势，将学科素养、核心价值观融入复习教学，引导学生关注社会、贴近生活、了解新事物。社会主义新时代我国出现的现象和新现象。业态新成就。

一是在读物选择上，立足“五个发展观”，根据经济、科技、文化等领域，选择反映社会发展变化、时代进步的读物。分类精选，扩大学生阅读覆盖面，引导学生学习汉语。将学习与社会生活联系起来使学生能够构建更广泛的学科视野。

其次，在试题的制定和分析中，要站在高考命题改革的高度，引导学生分析命题的定位和能力要求，让学生深刻理解非连续文本的命题规律。阅读，从而避免盲目答题，提高自己的能力。复习和准备考试的效率。

二、把握“学术质量”评价要求，注重关键能力培养

高考试题将以“学术素质”要求为主，重点测试语文学科核心能力。间断文本阅读准备应把握“学术素质”中的相关评价要求，注重关键能力的培养，即理解、分析、解释、总结等语言能力和演绎、归纳、联想、比较等思维能力、提问和询问。能力。

关键能力的培养包括：指导学生练习如何结合课文上下文准确理解关键概念或关键句子的含义；指导学生如何分析比较图表中的数据变化，加强图文释义练习，强化准确简洁的解读能力；引导学生针对特定对象快速、准确地检索信息并用自己的语言进行概括，提高信息过滤和整合的能力；引导学生从不同角度比较每篇课文的角度和观点，并做出合理的推断和评价，促进逻辑思维和批判性思维的发展。

3、把握试题的考试角度，加强答案的准确性和全面性

在非连续文本阅读的复习准备中，需要深入研究2017年和2018年的试题，分析每套试题的考试角度、考试内容和命题形式，并在此基础上总结特点明确试题及答题要点，加强答题的准确性和全面性。

例如，2018年三套新国标试卷中的两道选择题都是单选题。其中，第一卷第7题和第8题都是“不正确的项目”，而第二卷和第三卷第7题是确定“不正确的项目”，第8题是确定“正确的项目”。第七题重点测试理解能力。错误选择的主要类型包括强加因果、无中生有、片面分析等。另外，简答题的考试角度既有相似之处，也有不同之处。第一卷第9题测试了不同文本比较分析的重点并解释了原因。主要考验比较、辨别、推理评价的能力；第二卷和第三卷的问题第9题侧重于测试分析和概括的能力。通过对高考题的分析，引导学生更深入地了解出题角度和能力要求，培养准确分析、总结信息的能力，力求准确、全面地回答问题。